¿Qué piensan los estudiantes del trabajo con casos clínicos?

Con demasiada frecuencia se critican las prácticas en las que los alumnos desarrollan activamente un caso clínico en la tranquilidad de una biblioteca (con el apoyo de libros, artículos científicos, acceso a internet, etc.) y en las que aprenden a buscar las respuestas que desconocen para resolver el caso clínico propuesto, sin la presión de tener que tomar decisiones rápidas (para las que no estén preparados) delante del paciente.

Por ello, se agradece que de vez en cuando sean los propios alumnos quienes opinen al respecto, tal como ocurre en el nº 8 de la revista Mundo Universitario Veterinario: el trabajo con casos clínicos permite que entremos en contacto y nos familiaricemos con la metodología que deberemos seguir durante nuestro ejercicio profesional ... cuando nos enfrentemos a casos reales ... lo cual es ... un punto clave en la formación.

Por tanto, para aprender el método, no es necesario tener delante al paciente.

El preocupante diseño de la educación

... al proponer a los estudiantes algún tipo de tarea con el afán de desarrollar sus competencias digitales, descubro que son capaces de buscar la información con habilidad, gracias a Internet ... pero, por el contrario, no la tienen para seleccionarla, filtrarla (en Internet se encuentra desde información seria hasta las paranoias y supersticiones más extremas), analizarla y mucho menos para generar nuevos conocimientos y plasmarlos por escrito.

Luis Panizo

Diario de León, 18 de octubre de 2011

Aprender a aprender

Entrevista a Marius Stankevicius:

... y el entrenador, Carlo Mazzone ("para los jóvenes no era fácil porque decía: 'aquí no estáis en el colegio, estáis en la universidad'. Es decir, que no te explicaba cómo aprender, sino que tenías que aprender por tu cuenta")