tag:blogger.com,1999:blog-29717648723198480012012-01-22T12:44:18.341+01:00Juan Rejashttp://www.blogger.com/profile/02307115667111396972noreply@blogger.comBlogger281100tag:blogger.com,1999:blog-2971764872319848001.post-82509991457557177062011-11-07T09:32:00.000+01:002011-11-07T09:32:48.993+01:00

Con demasiada frecuencia se critican las prácticas en las que los alumnos desarrollan activamente un caso clínico en la tranquilidad de una biblioteca (con el apoyo de libros, artículos científicos, acceso a internet, etc.) y en las que aprenden a buscar las respuestas que desconocen para resolver el caso clínico propuesto, sin la presión de tener que tomar decisiones rápidas (para las que no

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... al proponer a los estudiantes algún tipo de tarea con el afán de desarrollar sus competencias digitales, descubro que son capaces de buscar la información con habilidad, gracias a Internet ... pero, por el contrario, no la tienen para seleccionarla, filtrarla (en Internet se encuentra desde información seria hasta las paranoias y supersticiones más extremas), analizarla y mucho menos para

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Entrevista a Marius Stankevicius: ... y el entrenador, Carlo Mazzone ("para los jóvenes no era fácil porque decía: 'aquí no estáis en el colegio, estáis en la universidad'. Es decir, que no te explicaba cómo aprender, sino que tenías que aprender por tu cuenta")

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Interesante entrada de Carlos Bravo. Destaco algunos aspectos: tres grandes áreas: competencias pedagógicas, tecnológicas y organizativas. Competencias pedagógicas: el primer grupo es el más importante y del cual se derivan los otros dos grupos. El profesor debe tener la capacidad de seleccionar, diseñar y emplear objetivos, contenidos, métodos, y formas de evaluación en el trabajo con sus

Juan Rejashttp://www.blogger.com/profile/02307115667111396972noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2971764872319848001.post-26639889322523664072010-09-13T12:15:00.001+02:002010-09-13T12:22:41.109+02:00

Patricia Nigro afirma en Leer y escribir en la Universidad que los profesores universitarios nos quejamos de que nuestros alumnos no leen comprensivamente, y cita un texto de Brunetti y col. quienes definen el concepto de metaignorancia como no poder distinguir entre entender y no entender, lo que da lugar a una “ilusión de saber”, a creer que se sabe, cuando en verdad no es de ese modo. Afirman

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Esta es una entrada de un blog de un compañero de la Universidad de Extremadura, con algunas interesantes observaciones dirigidas a sus alumnos, que fue versionada posteriormente por otro compañero de la Universidad de Málaga. Algunas de sus observaciones: Que la Universidad no es la prolongación del Instituto: tus técnicas y tus hábitos de trabajo, si los tienes, deben cambiar. Si no,

Juan Rejashttp://www.blogger.com/profile/02307115667111396972noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2971764872319848001.post-62449191614070130122010-08-22T08:38:00.003+02:002010-09-13T12:16:08.216+02:00

... es importante ver bien, pero aún más importante es que la información llegue muy bien a quien tiene que recibirla. Y es más importante la calidad de la información que nos llega que la calidad de lo que vemos ... Tienes que leer, pero tienes que hacer que los demás entiendan perfectamente lo que tú has leído ...José Mourinho

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Me escribe Pablo Payo en relación a asistir al aula con la teoría estudiada al objeto de poder trabajar activamente en el aula:Sino te importa voy a divagar un poco ... Mejorando la eficacia. Un alumno puede llegar a clase (supongamos de ajedrez) y estar muy interesado, coger muchos apuntes y literalmente tener una sialorrea con lo que el profesor expone. Consiguió asimilar x conocimientos

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Lleváis desde el principio de la asignatura aplicando el método diagnóstico. Como ya hemos comentado, consideramos que es importante que lo aprendáis ya que "el método" nos ayuda a evitar errores. Por tanto, creo que es un buen momento para extraer algunos párrafos del artículo El diagnóstico médico: bases y procedimientos, de José Díaz Novás, Bárbara Gallego Machado y Aracelys León González y

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Personalmente, hasta ahora no me había hecho esta pregunta, aunque una vez hecha, yo diría más o menos que sí. Cuando menos me considero un superfán de Google, tanto de sus búsquedas como de muchas de sus herramientas, que he usado a diario y he aplicado a mis asignaturas.No obstante, respecto del buscador ya he tocado este tema un par de veces en el blog abierto de Médica 2 a partir de

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En asignaturas médicas, como ya hemos ido comentando, hay varios aprendizajes necesarios:Por un lado hay que aprender el método que se sigue para diagnosticar.Por otro lado hay que saber buscar.Pero también es necesario saber unos contenidos mínimos.Todo esto viene a mi memoria tras leer Algunas experiencias de innovación educativa.El autor, J.J. de Haro, afirma:Las necesidades educativas de hoy

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La siguiente es una reflexión interesante que un grupo de alumnos de Roberto Carballo (Manifiestos para la innovación educativa) hace al finalizar el curso: En mi opinión creo que nos hemos podido dar cuenta que una asignatura con esfuerzo, siguiendo un trabajo con un ritmo diario constante, es mucho más provechoso que el sistema tradicional en la que dos días después de hacer un examen,

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En varias de las entradas relativas a los Manifiestos para la innovación educativa de Roberto Carballo se menciona (usualmente sus alumnos) la importancia del aprender el método, trabajando con él.... "rigor y método, Pablo, rigor y método" ...He aprendido la importancia de la metodología de la mejor forma que se puede hacer, haciendo ...... aunque no sepas nada de metodología, como te

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Otra reflexión del libro Manifiestos para la innovación educativa de Roberto Carballo:Es importante incorporar el error al proceso de aprendizaje. Parece que no podemos equivocarnos, sin ser "sancionados" o "mal evaluados", todo lo clasificamos en función de los aciertos y no de los errores. Equivocarse es una gran oportunidad para aprender. No se puede fomentar el error, pero no se puede evitar

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Otra reflexión del libro Manifiestos para la innovación educativa de Roberto Carballo:No, lo esencial es ... "tirarse a la piscina" ..., y en primer término, desde el primer momento, desde ya. Pero eso no es una locura, sino un sentido de hacer las cosas, de intentarlo, de no tener miedo al error, sino más bien ver en el error una fuente de oportunidades y de aprendizajes.Es normal que para

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Esta también es una reflexión extraída del libro Manifiestos para la innovación educativa de Roberto Carballo, y que aparece en el blog Reflexiones politológicas, en la entrada Agradecimiento y cierre: ... he conseguido aficionarme a poner las cosas por escrito, a escribir cosas o pensamientos que antes simplemente pasaban por mi mente o delante de mis ojos, pero con los que no aprendía; ahora

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Reflexiones extraídas del libro Manifiestos para la innovación educativa, muchas de ellas realizadas por sus alumnos:Tuve un profesor de griego, quizás uno de los profesores que más han influido en mi vida, que nos decía que lo importante no era saber, sino saber dónde encontrar el saber. Este mismo profesor me dijo un día algo que en ese momento no entendí en todo su alcance, pero que con el

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Reflexiones extraídas de El papel del tutor en el aprendizaje virtual, por Javier Martínez.... Al igual que ilustraba en el caso inicial, cuando un profesor plantea una sesión donde los que deben hacer el trabajo son los alumnos, éstos reaccionan negativamente y a la defensiva, ya que se pone en peligro su status de comodidad al que se han acostumbrado. Han perdido toda iniciativa, se han

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Desde hace años, al menos desde el curso 2005-06, en la asignatura de Patología Médica y de la Nutrición he venido trabajando con métodos activos de aprendizaje (se aprende haciendo), en los bloques de dermatología y neurología. Como el antiguo plan de estudios lo permitía, se sustituían las clases teóricas por seminarios prácticos en los que los alumnos resolvían casos clínicos, de tal manera

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Vídeo de Sé lo que hicisteis del 18 de enero de 2010.

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Estamos de acuerdo con Loste y col. (2006) quienes afirman que durante las prácticas clínicas con pacientes reales, la capacidad del estudiante para orientar el caso está en función de los conocimientos adquiridos previamente, la confianza en sí mismo y de la gravedad del paciente, por lo que el tiempo limitado que se puede dedicar a cada paciente y la falta de experiencia de los estudiantes en

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Habéis planteado el tema de la extensión de los temarios. Pretendo circunscribir el debate a mi persona (derma y neuro desde Patología General hasta Médica pasando por Propedéutica).¿Dónde cortamos?En derma, en propedéutica actualmente solo exijo el conocimiento visual de lesiones y citologías, y es lo que procuro que aprendáis.En neuro supongo que recordáis Patología General (no obstante, podéis

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Jiin aborda un tema interesante en su comentario en la entrada Sugerido por Christopher: También os he comentado que pienso que esta forma de trabajar lleva muchísimo tiempo y esfuerzo ...La cuestión es si el mayor tiempo dedicado implica un aprendizaje mayor. Las más de las veces el estudio simple antes del examen implica que a los ... meses no nos acordemos de nada. Eso es tiempo perdido.La

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Éste es un tema espinoso, pero que nunca ha dejado de ser actual. Lo saco a colación tras encontrar la afirmación en la red (haz clic en la imagen para verlo).Resumiendo, yo puedo indicaros cómo se diagnostica en derma o en neuro; puedo buscar maneras atractivas para que lo hagáis (evidentemente, lo importante es hacerlo) y que de esa manera encontréis agradable estudiar la teoría.Pero estudiar .

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Adjunto aquí un documento, "E learning y los 7 pecados capitales", cuyo autor es Javier Martínez Maldonado, que critica los malos usos que se ha hecho de la enseñanza mediante internet, y nos recuerda los principios fundamentales del aprendizaje, siendo esto lo más interesante del artículo.Imprimidlo, aunque como veréis también se puede leer en la pantalla. No obstante, es largo.Incluyo un

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Christopher, un compañero vuestro, ha propuesto la creación de un foro para la discusión sobre la docencia.A pesar de los quebraderos de cabeza que esto suele suponer, en base a experiencias previas, y de la baja participación que suele generar, lo abro para quien quiera participar.Incluyo la conversación que originó la propuesta, entre Christopher y yo (Juan Rejas), y otros.Apoyo la utilidad del

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Y como siempre, la recomendación del amigo Payo.

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